Η παρούσα εργασία περιγράφει τα αποτελέσματα έρευνας που διεξήχθη σε μαθητές Ε’ Τάξης Δημοτικού Σχολείου και μελετά αλλά και αξιολογεί τη συνεισφορά των κινουμένων σχεδίων στην εννοιολογική εξέλιξη εννοιών των Φυσικών Επιστημών και στον τρόπο σύνδεσης των διδασκόμενων εννοιών με την προγενέστερη γνώση των μαθητών. Οι έννοιες που μελετήθηκαν αφορούσαν τα διαλύματα, τη μάζα, τον όγκο και την πυκνότητα, οι οποίες συχνά προκαλούν παρανοήσεις στους μαθητές. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με συμμετοχή 363 μαθητών ηλικίας 11 ετών. Τα ποσοστά επιτυχίας των μαθητών έδειξαν ότι τα κινούμενα σχέδια μπορούν να τους βοηθήσουν να επαναφέρουν πιο αποτελεσματικά την προγενέστερη γνώση τους. Ταυτόχρονα, τους ωθούν να αντιμετωπίσουν τις παρανοήσεις τους και επομένως, να προάγουν τη διαδικασία της εννοιολογικής εξέλιξης. Ακόμα, βρέθηκε ότι σε μαθητές ηλικίας 11 ετών οι ερωτήσεις μακρόχρονης μεταφοράς (far transfer) που προϋποθέτουν για να απαντηθούν πολύπλοκες γνωστικές διαδικασίες και οι ερωτήσεις που κάνουν χρήση αποκλειστικά και μόνο του κειμένου, δεν προσφέρουν πληροφορίες σχετικά με την επίδραση της μεθόδου διδασκαλίας (κλασική μέθοδος-μέθοδος με κινούμενα σχέδια) στην επίδοση των μαθητών.