Ρατκίδου Φωτεινή, Τόζιου Σουλτάνα , Χατζηγεωργιάδου Σοφία ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το άρθρο αφορά στην υλοποίηση προγράμματος διερευνητικής μάθησης για τη διδασκαλία των χωρικών εννοιών μπρος, πίσω, δεξιά και αριστερά, καθώς και της
Αναστασία Ιατροπούλου ΠΕΡΙΛΗΨΗΗ διδασκαλία έχει στόχο, μέσα από μια ιστορική αναδρομή, από τα βαβυλωνιακά χρόνια και την Αρχαία Αίγυπτο έως σήμερα, οι μαθητές :• να αντιληφθούν πως προκύπτει ο αριθμός
Γκόλτσιου Αικατερίνη Στην ηλεκτρονική μάθηση η διδασκαλία μπορεί να επιτευχθεί εξ’ ολοκλήρου από απόσταση, να εφαρμοστεί το μεικτό μοντέλο μάθησης, όπου το ψηφιακό περιβάλλον μάθησης λειτουργεί συνδυαστικά με τη δια
Καρρά Γεωργία, Καρασαββίδης Ηλίας, Τριανταφυλλίδης Τριαντάφυλλος Τα σοβαρά εκπαιδευτικά παιχνίδια ορίζονται ως τα παιχνίδια που έχουν ως κύριο σκοπό τη μάθηση, χωρίς να αποκλείουν την ψυχαγωγία. Η εργασία αυτή παρουσιάζει
Ευάγγελος Ν. Παναγιώτου Πού είναι οι ευθείες και οι κύκλοι στη φύση; Τα γεωμετρικά σχήματα της Ευκλείδειας γεωμετρίας δεν επαρκούν για να περιγράψουν την περίπλοκη ομορφιά της φύσης. Όμως, κάτω
Η εργασία αυτή παρουσιάζει την εφαρμογή «κυβόκοσμος» που αναπτύχθηκε στα πλαίσια του εμπλουτισμού των σχολικών βιβλίων από το ΙΤΥΕ-Διόφαντος για την κατανόηση βασικών εννοιών της γεωμετρίας του χώρου. Αρχικά περιγράφεται
Η διδακτική πρακτική που παρουσιάζεται επιδιώκει από τη μια να προσφέρει ένα ταξίδι κατά τη διάρκεια του οποίου οι μαθητές να ανακαλύψουν τον κόσμο των Μαθηματικών και να τον αγαπήσουν
Έρευνες όπως αυτή των Gonzalez & Herbst (2009) τονίζουν πως οι ερευνητές πρέπει να συνεχίσουν να ερευνούν με ποιον τρόπο μαθαίνουν οι μαθητές μαθηματικά με τη χρήση Νέων Τεχνολογιών. Επιπλέον
Στο άρθρο αυτό παρουσιάζονται μερικά από τα αποτελέσματα μιας ερευνητικής μελέτης που αναφέρεται σε 15 μαθητές Γ΄ γυμνασίου και στην προσπάθειά τους να σχεδιάσουν τυχαίες καμπύλες του χώρου με βάση
Η αντίληψη του τρισδιάστατου χώρου επιτυγχάνεται κυρίως από τις προσωπικές εμπειρίες του καθενός, το πώς κινείται σ’ αυτόν και το πώς χειρίζεται τα αντικείμενα, γι’ αυτό και είναι υποκειμενική. Η
